族語直播共學

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【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題五：優良教學教師分享PART2】

- 6月 27, 2021

【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題四：優良教師分享PART2】小編：「’ita’ saboeh kayzaeh！上一回季報分享了兩位老師的教學心路歷程，這次又要為大家帶來哪一位老師的分享呢？沒錯！第三位小編邀請到的就是我們1092學期2、3月份的族語之星─賽夏族的風英輝老師！風英輝老師的教學經驗實在太豐富，多到小編唸出來大概舌頭會打結，大家可以點入連結看看老師的豐碩經歷 https://pse.is/3hfydf ，先請老師來介紹一下自己吧~」(請掌聲鼓勵！) 風英輝老師：「大家好，我的族名是lahi’ a bawnay baba:i’，108年開始加入族語線上直播共學，已經邁入第二年，之前就已經有將近兩年多的時間參與台北市原民會所辦理的族語線上教學賽夏族語班中高級課程，所以對於線上的教學模式不陌生。進入校園擔任族語教學工作，從民國96年開始到現在已經有14年的教學經驗，目前也在清華大學語言學習中心擔任賽夏族語高級班以及基礎班的授課。」小編：「哇~老師的教學經驗十分豐富啊，想請老師分享一下您的教學理念和經驗。」風英輝老師：「教學上我會依照年齡階層以及學習程度來做調整，低年級的學生會先讓他先學會聽跟說，了解自己的文化及傳說故事，等孩子自我認同喜歡自己的語言之後，再帶入語音書寫符號的認識及拼音；中高年級學生視他的學習程度先給予初步的前測，若完全沒有學過族語或上過課，會都以語音書寫符號作為最基礎的教學。因為在都會區，學生幾乎沒有說族語的環境，父母親幾乎為原漢通婚，孩子在家與父母都會以第一語言華語作為溝通，讓孩子先學會拼讀，回到家便可與家人分享，學習累積的詞彙量多了之後，日後慢慢地學習加以運用在族語會話中，這樣就能達到族語聽、說、讀、寫及綜合應用的能力了。教學來說，我覺得默示教學法在語音書寫拼讀的能力，學生吸收的特別快，也特別容易習得子、母音，課堂上不需要刻意的一次將教書寫符號全部教給學生，而是在教詞彙的時候，不斷的重複練習加深印象。默示教學法以學生為主，老師為輔，引導學生以反覆的口語練習代替傳統背誦的方式學習語言，創造出一個跳脫傳統模式全新的教育科學。而透過默示教學法也可啟動學生其他的多元智力，如想像力、觀察力、主動、直覺、認知力以及聯想力！在反覆練習過後，透過線上評量方式，我大多以網路免費下載的kahoot應用程式，設計與課堂上

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【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題四：優良教學教師分享PART1】

- 6月 27, 2021

【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題四：優良教師分享PART1】族語直播共學每學期都會舉辦網路優良教師-族語之星的選拔活動，為了讚揚族語老師教學的辛勞，也為了鼓勵老師們每一次的用心備課，每月會開放表單供大家提名再進行票選，而每次的優良教師選拔投票都進行得非常激烈呢！時常有老師的票數不相上下，看得小編心也跟著起起伏伏的，每個老師都十分的優秀啊！不論是否獲選，老師們的精采教學我們都有目共睹，能邀請到優秀又充滿熱情族語老師們參與直播共學，真的是最大的幸運！接下來，小編邀請到幾位109學年度曾經獲選優良教師的族語之星，來分享一下老師自己的故事與經驗。小編：「有請第一位1091學期9月份族語之星─賽夏族的風瑞香老師！風瑞香老師在109學年，也就是今年度開始加入族語直播共學，在此之前，老師曾於108年109年支援全國語文競賽擔任新北市賽夏族語指導老師呢！我們趕快將時間交給老師~」(掌聲鼓勵) 風瑞香老師：「’ita’ saboeh kayzaeh.我是風瑞香老師，賽夏族名是kizaw a lahi’ baba:i’，由於從小就會聽說族語，所以當自己學習書寫符號時，其實很快就能學會，也提起了對於學習族語的熱誠，並更進一步參加族語中高級及高級認證，很幸運的地都通過並拿了兩級的榜首。其實最初衷學習族語是為了能教導自己的孩子，由於賽夏族語的老師很缺乏，很多的賽夏族學生找不到老師，再加上很幸運的有家人的支持，才會開始投入族語教學。我認為孩子們只要有意願學習自己的語言就是好，即便學生只有一個也永遠不嫌少。孩子們對於族語的學習是天分，是熱誠，更是對自己族群文化的認同，所以在教學族語之前，首先一定要讓學生們了解到：自己是誰？為何要學習自己的族語和文化？有了認同感才能加強孩子的學習意願，再利用簡單、重複和孩子喜愛的話題帶入相關句子加深孩子們的印象。」風瑞香老師在直播共學的教學內容主要以共學教材為主，再配合自己補充的內容來加強內容的豐富性，並多以白板和電腦圖檔和影音來教學。風瑞香老師：「共學教材的優點就是可以由淺入深，這對於剛接觸族語的學生來說，學習壓力不會太大，好好研讀共學教材的內容，其實對於通過初級族語認證是足夠的！目前我教學的這堂課學生是利用午休時間上課，是很辛苦的，學生的學習成效會受影響，所以我會盡量利用影音上課或帶活動來減少學生精神不濟的情況，在課堂上也

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【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題三：學生通過族語認證囉！】

- 6月 27, 2021

【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題三：學生通過族語認證囉！】自今年度原住民族語言能力認證測驗有重大變革，原本每年實施1次的認證測驗，今年(民國110年)起增為每年2次。 110年度第1次原住民族語言能力測驗在在五月底時放榜了，直播共學營運中心在放榜隔天就收到好幾位家長來訊，說學生成功通過族語認證了！看完這串訊息，營運中心的小夥伴們都被感動了一把，湊巧的是，這位學生家長也是之前小編採訪過的陪讀媽媽呢！所以也藉此機會和媽媽聯繫，採訪了這位熱騰騰，剛通過族語認證中級的潘加芯同學！目前就讀高雄市安招國小的加芯同學，是從國小一年級開始學習恆春阿美語，相對於直播共學一些5、6年級才加入的學生，加芯算是起步的很早呢！爸爸媽媽平常都2-3個月會帶加芯回一次部落，他們部落是位在屏東恆春的滿州鄉長樂村，家裡的阿嬤很會說族語，所以加芯從小就會聽家人說族語，平常回到家裡也會和姊姊用族語對話玩鬧，目前就讀高中的姊姊更會和妹妹一起練習對話和複習單字，這讓加芯的族語進步的更快了！ ▲加芯上課畫面小編：「參加直播共學的族語課有什麼心得感想嗎？」加芯：「直播共學的上課方式讓我覺得比較沒有壓力，如果是平常上課面對面的話，老師在旁邊我就很容易因為緊張就唸得很小聲，可是隔著螢幕就不一樣了，老師問問題、叫我唸單字或朗讀句子，我都敢大聲讀出來了！而且在學校上族語課很開心，四月份的時候，老師上課有教到繪本─大魚的嘴巴，我覺得很有趣，我最喜歡的角色是tomay(熊，恆春阿美語)，畫得很可愛，希望以後上課能學習更多繪本，這樣會覺得上課更好玩有趣！ ▲加芯使用族語E樂園閱讀族語繪本(照片由加芯媽媽授權使用) 很期待每星期二早上11點20分陳冠廷老師的課，老師上課很細心也非常清楚，很好了解讓我聽得懂，就記得更快，學得更好，也是因為這樣我今年才考上中級！」小編趕緊附上族語e樂園線上繪本─大魚的嘴巴： https://pse.is/3gssl9 順便一起來看看加芯上的0505恆春阿美語課程： https://pse.is/3h2d2m 小編：「非常非常恭喜你通過今年110學年度的族語認證！可以和我們分享一下準備的過程和考試的心得嗎？」加芯：「那我想分享我準備考試的小技巧～第一個是，像有一些單字很難，我用拆解來看，然後多唸幾次，就比較容易記起來了，還有看圖說話的題目，我會多看單字，

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【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題二：延伸訪談】

- 6月 27, 2021

【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題二：延伸訪談】不知道大家是否還記得前一季和我們分享的一位有兩個孩子和布農族老公的陪讀媽媽呢? 他是隆華國小的黃媽媽，(附上連結~ 點我回顧 )當時小編聽到黃媽媽一家人本身就是住在南投縣信義鄉望美村，原先就是住在原住民部落，但又提到自己的孩子在生活中卻蠻少使用族語的，忍不住疑惑問到，那不是應該會更常和家人或村裡的人使用母語交流嗎？黃媽媽解釋，因為他們住的部落比較特別，有三分之一的鄒族、三分之一的布農族跟三分之一的漢人，而學生的阿公以前接受的教育觀念是，如果不講國語就會被老師記點、懲罰，所以在以前日常生活中是不會講族語，學生的爸爸小時候也沒聽過，是近十幾年有鼓勵原住民多說母語，才比較敢和晚輩說族語的。聽到這裡，小編聽了的腦中突然跳出了「國、語、運、動」四個字，查證資料後發現，黃媽媽分享學生阿公的成長故事其實就和以前在歷史課本上讀到過的「國語運動」有密切相關。根據原住民族委員會在2016年完成的<原住民族語言使用狀況及族語能力調查報告>，顯示原住民族於一般日常生活中，主要交談使用語言以國語為主，高達九成，偶爾穿插使用族語交談之比例為64.62%，且多數族人表示，族語使用的場域及機會已經嚴重不足；而且年齡層和使用族語的比例及能力成正比，60歲以上者的族語能力較佳，40到60歲者已經呈現低落狀況，到40歲以下者的族語能力則令人擔憂。其中40至60歲的族人為什麼使用族語的比例低落呢？最大的主因是中華民國政府在1940年後期遷臺後，逐步以漸進式政策推行的「國語運動」。小編也聯想到曾經在家中聽奶奶說過自己被禁止說閩南語的那段日子，原來不只原住民族，連閩南人或客家人的長輩都有經歷過被「禁說方言」，被要求「請說國語」的共同歷史經驗。原住民族語、閩南語、客家語在過去都備受限制，現在相同都面臨到傳承的危機，但因為語言結構的差異，國語政策對於原住民族的語言打擊更深、更大。 1946年-1947年：接管初期：禁用日文、全面推行國語 1947年-1959年：全面推行：須用國語、禁用日語 1959年-1981年：加強推行：糾正日語、方言使用 1980-1990年代：政策轉向：從限制到多元、從方言到本土語言總結一下中華民國政府遷臺後的一連串國語運動政策，政策方針從「推行國語」到「須用國語」、「糾正方言」，語言被視為

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【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題一：愛用共學教材老師分享】

- 6月 24, 2021

【族語直播共學109學年度教學季報】【第四季】【主題一：愛用共學教材老師分享】 109學年度最後一季季報的愛用共學課本的大來賓是誰呢？給大家一點點提示，這位是來自新竹的老師，擔任過31年的國小教師和主任，教學資歷相當豐富，你們有想到是哪位優秀的老師嗎？別猶豫了，快來看看老師的分享吧！今天邀請到我們直播共學教師團隊裡最溫暖有活力的——詹琍敏老師！來自新竹縣的詹琍敏Rimuy Takun老師，從國小主任退休後，目前擔任新竹縣竹東鎮原住民族語的推廣員，從107學年度開始擔任族語直播共學的教師，主要是教授賽考利克泰雅語。老師用可愛的語氣和我們說「原民會的承辦人打電話給我，希望我做直播共學的老師，我猶豫了一下，因為有點害怕，第一個是完全沒有視訊教學的經驗，第二個是我對使用機器也會害怕，怕機器不聽我使喚怎麼辦，第三是因為是遠距教學，我沒辦法掌控孩子們的秩序和常規，也很難清楚了解每個孩子的個性和程度，但我的原生家庭教導我『順服就是美德』、『不會就是要學』，所以我就很快地，大概不到0.36秒就答應擔任直播共學老師了。」小編聽到忍不住噗嗤一聲笑出來，老師描述得十分生動逗趣，雖然說會害怕，但還是希望能將族語的知識憑藉自己的力量傳播給更多孩子。老師也說教直播共學兩年多來，自己有很大的成長，很開心當初原民會有找他擔任教師，也很感謝直播共學營運中心在過程中的很多協助，所以對於直播共學學生的學習，尤其是高年級的孩子們，老師都對抱有很大的期望。當Rimuy老師遇上共學課本…… Rimuy老師從最初教學的情況和我們娓娓道來，107學年度剛開始教時是完全沒有教材的，第一堂課上課時老師就用族語課來對話「ima lalu su?(你叫什麼名字？)」結果學生都一臉懵，完全聽不懂的表情，Rimuy老師心想糟糕了！應該怎麼教呢？借助以前為國小老師的經驗及教學資歷，老師想到可以自己編寫教材，課程中有加入一些九階教材，但因為九階的難度比較深，也不一定適合每一個孩子，所以在第一二年時都是自己編教材，很是辛苦，所以在109學年度時，看到營運中心推出的共學課本，老師是非常高興的！說到共學課本，Rimuy老師對於課本有分高低年級兩個版本，她覺得很不錯，而且課本中的圖片很多，對於低年級的學生來說就非常適合「不像部落裡從小聽長輩們對話長大的孩子，參與直播共學的學生大多是都會區的孩子，本身就很少接觸族語，聽說

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